categorías, subcategorias e indicadores de análisis

CATEGORÍAS, SUBCATEGORÍAS E INDICADORES DE ANÁLISIS

Categoría.		Planeación.
Subcategoría.		Desarrollo de clase.
Indicadores.
·                     Estrategias transmisivas. ·                     Diversidad de actividades. ·                     Secuencia de actividades. ·                     Clases argumentativas maestro ·                     Apropiación del conocimiento. ·                     Trabajo escolar. ·                     Actividades por asignatura. ·                     Actitud en el aula.
Categoría.		Planeación.
Subcategoría.		Estrategias didácticas.
Indicadores.
·                     Objetivos de los medios educativos. ·                     Técnicas de enseñanza.
Categoría.		Planeación.
Subcategoría.		Cuaderno.
Patrón emergente.
Estructura.	Organización.		Finalidad.
Indicadores.
·                     Componentes del cuaderno. ·                     Vinculación con los contenidos.	·                     Organización de contenidos. ·                     Uso del cuaderno. ·                     Terminología. ·                     Estructura de acuerdo a la materia. ·                     Secuencia de actividades.		·         Tomar notas. ·         Procesos de aprendizaje. ·         Evolución de aprendizaje. ·         Tomar notas. ·         Medio de evaluación. ·         fuente de consulta.
Categoría.		Docente.
Subcategoría.		Desempeño docente.
Indicadores.
·                     Diversidad de actividades. ·                     Formas de enseñanza. ·                     Vinculación con los contenidos.  ·                     Clases argumentativas. ·                     Enseñanza útil. ·                     Prioridad de asignatura. ·                     Vinculación de los contenidos. ·                     Utilización de medios educativos. ·                     Desinterés.
Categoría.		Docente.
Subcategoría.		Motivación.
Indicadores.
·                     Desinterés académico en el aula. ·                     Apropiación del conocimiento. ·                     Preferencias por las materias. ·                     Actitud en el aula.
Categoría.		Docente.
Subcategoría.		Relación alumno-maestro.
Indicadores.
·                     Desarrollo de la clase. ·                     Desempeño docente. ·                     Motivación. ·                     Relación maestro-alumno.
Categoría.		Alumno.
Subcategoría.		Procesos cognitivos.
Indicadores.
·                     Formas de aprendizaje. ·                     Procesos de aprendizaje. ·                     Apropiación del conocimiento. ·                     Tomar notas-apuntes.
Categoría.		Alumno.
Subcategoría.		Cuaderno.
Patrón emergente.
Estructura.	Organización.		Finalidad.
Indicadores.
·                     Componentes del cuaderno. ·                     Vinculación con los contenidos.	·                     Organización de contenidos. ·                     Uso del cuaderno. ·                     Terminología. ·                     Estructura de acuerdo a la materia. ·                     Secuencia de actividades.		·         Tomar notas. ·         Procesos de aprendizaje. ·         Evolución de aprendizaje. ·         Tomar notas. ·         Medio de evaluación. ·         fuente de consulta.
Categoría.		Alumno.
Subcategoría.		Motivación. .
Indicadores.
·                     Desinterés académico en el aula. ·                     Apropiación del conocimiento. ·                     Preferencias por las materias. ·                     Actitud en el aula

Santos del real desempeño docente y motivación.

·        Desinterés (académico) en el aula (alumno)

·        Apropiación del conocimiento (A)

·        Clases argumentativas maestro

·        Estrategias transitivas maestro

·        Enseñanza útil maestro

·        Desempeño docente maestro

·        Aprovechamiento escolar alumno

·        Relación maestro alumno

·        Formas de enseñanza maestro

·        Prioridad de asignatura

·        Motivación maestro

·        Preferencia por las materias alumno

·        Utilización de medios educativos maestro alumno

·        Formas de aprendizaje alumno

Souto González y xose Manuel,  “La Importancia de la Reflexión Teórica”

·        Uso del cuaderno alumno maestro

·        Terminología o lenguaje alumno

·        Organización de contenidos alumno maestro

·        Vinculación con los contenidos alumno maestro

·        Medio de evaluación alumno maestro

·        Evolución de aprendizaje alumno

·        Finalidad alumno maestro

·        Objetividad alumno maestro

·        Fuente de consulta alumno maestro padres

Souto González “Propuestas de Trabajo con los Cuadernos de los Alumnos”

·        Estructura de acuerdo a la materia alumno maestro

·        Diversidad de actividades maestro

·        Formas de enseñanza maestro

·        Componentes del cuaderno alumno maestro

·        Finalidad público-privado alumno

·        Secuencia de actividades alumno maestro

·        Procesos de aprendizaje alumno

·        Tomar notas alumno

·        Etapas de actividades alumno

 Hans Aebli  “Cómo se inicia el trabajo con una clase nueva”

·          Lecciones concretas y directas. (Maestro)

·          Tipo de escuela. (Maestro) (Alumnos) (Director) (Padres de familia)

·          Organización del tiempo. (Maestro)

·          Carácter innovador. (Maestro)

·          Trabajo escolar. (Maestro)

·          Prever objetivos. (Maestro)

·          Fines de aprendizaje. (Maestro)

·          Dominio de contenidos. (Maestro)

·          Cuaderno de preparación?. (Maestro)

·          Formas de enseñanza. (Maestro)

·          Educación activa. (Maestro) (Alumnos) (Director) (Padres de familia)

·          Objetivos de los medios. (Maestro)

·          Instrumentos de trabajo. (Maestro)

·          Actividades por asignatura. (Maestro)

·          Estrategias didácticas. (Maestro)

·          Técnicas de enseñanza. (Maestro)

·          Adaptación de contenidos. (Maestro)

·          Actitud en el aula. (Maestro) (Alumnos)

·          Preparación de la clase. (Maestro)